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线上挑战丨来自云开四年级的一份邀请函，你做好准备了吗！
2020-04-24 20:33 综合实践组
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我们诚心诚意地邀请您，一起来参加我们的线上挑战活动！四年级的孩子们“经历七七四十九天，九九八十一难”，终于准备好了。
他们怀着满腔热情，尝试着向社会贡献出小小的智慧和真诚的行动，希望因疫情居家而不能去学校上学的孩子们能够因此有所收获。
如果您家中有小朋友，就邀请他/她一起参加吧！当然，此次挑战也面向居家的大人们，您若感兴趣也一起加入！
他们自发地分成三个组，分别是手工大作战组、阅读大挑战组和文武双全组。听名字是不是就已经跃跃欲试了呢？
线上挑战项目蓄势待发，等待着参与者的加入。综合实践组的半夏老师也将孩子们的项目准备与幕后故事做了记录，分享给大家！
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我们先来看看，手工大作战到底是要挑战什么呢？
这是她们组充满诚意的邀请函。
她们读出邀请函，你接收到来自手工大作战队的用心了吗？
这是她们的招募海报。
对手工感兴趣的小朋友和大朋友快与她们取得联系吧！
对阅读感兴趣的朋友是不是迫不及待地想看阅读大作战的挑战了呢？
让我们来一睹为快吧！
这可真的让人心动不已呢。
最后是我们的文武双全挑战啦！名字都这么有气魄，想必挑战内容也是让人惊心动魄吧！
来看看他们的邀请函。
以下是他们的海报。
好汉们赶紧加入他们的挑战吧！！！
#6个幕后花絮，不可错过#
好了，宣传时间结束。接下来是幕后花絮，一起来磕磕3个小组都经历了哪些磨难吧。
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EP01
约时间开会相当麻烦
一开始似乎还挺顺利的。
组队、初步定出挑战主题和内容的要求在课上发放下去之后，孩子们私下很快就分好了小组，三人一组，共三组。还各自给自己的队伍取了响亮的名字，于是手工大作战、阅读大挑战、文武双全华丽诞生了。
不过很快，大家因不能面对面交流而产生的种种问题很快就暴露了出来。
比如：小组约时间开会就是个相当麻烦的事情。
当然还有一组是脱离组织监管状态，像这样……
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EP02.1
来自老师的灵魂三问
第一次需要孩子们自发组织讨论，而且还是线上讨论，确实遇到了挺多问题。所以我们第二周临时加课，以“问题解决实验室”为主题，让孩子们学会分析问题并解决问题。
本期孩子们提出的问题大抵逃脱不过：
① 约不到大家能够一起开会的时间；
② 到了约定时间凑不齐人开会；
③ 约不到人定时间开会（这个问题是真的让人头疼，连人都联系不到怎么约时间？！）
课上了解到脱离组织监管的那个小组原来是私下开小灶了。这三孩子家住得近，楼上楼下的，她们觉着线上讨论沟通不清楚，转向线下讨论了。这下可真的完全脱离监管了。
所以，老师经常在这组的微信群里进行“灵魂3问”：
——“你们组开会了吗？”
——“你们组什么时候开会？”
——“你们组开会的时候要叫上老师啊！”
因为只能在微信上沟通，不了解孩子们到底是什么状态。孩子们也不像成年人时不时看手机，也没有及时回复微信消息的习惯，往往是老师在微信群一厢情愿地自说自话。
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EP02.2
项目质询是暴风雨的洗礼
开胃小菜上了之后，正餐还是要继续的。
直播课上三小组按照5W1H（思维工具）各自分享了自己的挑战内容，之后就要接受暴风雨般的洗礼了。
我们先邀请其他组成员对本组挑战内容的不明白之处进行提问，意在提问和解答过程中让大家都更明了挑战内容。
当然结果是，有通过提问与解答对内容更加清晰的小组，也有通过提问内部直接崩盘的小组。
A单刀直入：“你们的挑战内容这么多？到底要怎么打卡？”
B1回答：“※※项和※※项是必须参加的，※※项可参加可不参加。”
B2反问：“我们不是说的是※※和※※选择一项参加就可以了吗？”
B1继续：“不是啊，之前讨论出来就是两项必须参加啊。”
于是，同组的B1、B2、B3仿佛进入无旁人之境，争论不休。
这样的场景在这个小组当中一直存在着……（后来他们组提出需要有人做会议记录这样可以避免有人遗忘，然而他们仿佛又忘记了这件事。）
提问环节结束之后还有更加激烈的风暴——项目质询。通过其他小组对本组挑战内容的合理性和可行性进行质疑，让挑战内容更合理，更易落地执行。
当然这个过程，孩子们十分热心肠地从自己的知识和经验出发，给别的小组提出了许多自己对挑战内容的困惑和忧虑。
这是其他两组对手工大作战组的一些疑惑。
（课堂的简要记录,括号中文字是本组对质疑的回应）
当然最后每个小组也获得了其他小组友好的、具体的、可行的建议。
这是其他两组成员给手工大作战组的一些建议
这是其他两组成员给文武双全组的一些建议
这是其他两组成员给阅读大挑战组的一些建议
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EP03
内部测试，社会大课堂
当我们以为接下来各个小组的成员合作会越来越默契时，实则不然。接下来的任务越来越繁重，他们遇到了一个又一个的问题。
各小组要去调整初步制定的挑战内容，并且要完成挑战活动的细则，然后开始为期3天的第一轮内部版测试。
第一版的测试要求至少一名综合实践的老师参与测试。两组邀请了1位综合实践的老师，另外1组邀请了两位，基本是对他们项目比较熟悉的老师。这样的测试，并没有满足我们针对测试的情境的要求，即尽可能模拟真实情境下的测试。
因此，这一版测试能够给到每个小组的反馈是有限的。
当然，这期间仍旧会产生许多小火花，比如下面这朵。
刚开始这位同学直接把参加测试的老师拉入群，并且开启语音通话。成人们并不买账。当孩子们的活动场地不再局限于家里、学校的时候，交涉对象不再是家长、老师和朋友的时候，应该怎么做才是得体的，才是尊重别人的，才是受别人尊重的。
这是社会的大课堂。
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EP04
困难越大，惊喜越多
根据第一轮测试反馈调整过后，三组有了新一版的挑战内容和活动细则。
第一轮测试有小组确实没有收到有效反馈，因此决定进行第二轮的测试。这轮测试更加真实，需要邀请3名测试者进入完全真实的挑战状态，包括挑战的时间，举办方与测试者的互动，且测试者需要符合挑战者的要求。
第一点，要求3名测试者参与就给各个小组制造了一个相当大的障碍。孩子们社交范围小，所以只能动用自己身边的资源来完成活动的测试。有邀请爸爸妈妈的，有邀请校长老师的，有邀请学弟学妹的，有邀请高中生的……当然结果是有成功的，也有失败的。
困难越大，孩子们带来的惊喜就越多。
① 不同小组成员之间相互加入彼此的挑战圈，协助完成测试，开始阅读、做手工、运动；
② 有小组尝试邀请高中生参加测试，但是被拒绝了。据说是因为参加这个挑战没有任何奖励，所以不愿意参加。（真是现实的成年人啊）不过也因为如此，这个小组的人员开始去考虑奖励机制的问题；
③ 有小组邀请了一位非实践组老师进行测试，老师从成年人的视角，一针见血地提出了自己对这个挑战的看法，这……似乎有点招架不住了；
④ 有些小组的活动维护做得特别用心，针对测试者的打卡内容进行非常细心的点评，能够做到这个程度真是出乎我们意料的一件事。
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EP05
测试中的思维大碰撞
第二版测试真的是全局的高潮。各组中出现的问题层出不穷，有些组内争论不休。于是我们在直播课上又收集了一波大家遇到的问题。相较于第一次说明组内出现的问题，这次的问题明显层次更深，更丰富多元。
在小组讨论过程中遇到的问题，从原来倾向于“约不齐人开会”这样停留在表面和形式上的问题，逐渐转入到发现每次开会讨论的时候，容易偏离主题、小组内经常会因为观点不一致而“吵架”等等这样更加深入的问题。
这是一个进步，有问题是件好事，说明大家在活动中有思考，有碰撞。
无论是四年级组成的团队，还是成年人组成的团队都有可能会遇到这样的问题。以孩子们现在的能力未必能够完美地解决，老师们以成年人的经验给到的建议也未必合适。
在课堂上我们肯定了这些问题的存在，这说明大家在活动上有了更深层次的思考。有些问题的出现甚至是有助于孩子们去改进活动方案的。我们希望这样的引导能够让孩子们学会以积极的态度去看待问题的产生。
第二版的测试结束后，孩子们尝试着向测试者主动收集我们关心的问题，所以孩子们使用调查问卷的形式向测试者收集反馈。从成年人的角度上看孩子们设计的问题会觉得缺乏逻辑，不够简洁、有效。可这只是从成年人的角度上思考。因此并没有强制要求按照成人的意见修改。
收集回来的反馈也很有趣，因为有小组邀请了一年级的小朋友参与测试，家长帮忙填写了问卷，家长也是从成人的思维和角度给出反馈意见。将孩子们和家长们的反馈放在一起就会觉得特别有意思，让人深思。
这是手工大作战组设计的调查问卷，虽然说以成年人的角度看这样的问卷是不太妥当。
这些是测试者填写的情况，1号四年级，2号二年级，3号家长。实际上的结果似乎也不错，测试者都能接受并且认真填写，尤其是二年级和四年级的孩子给出的反馈，更有针对性一些。3号的建议成熟但是对现阶段的四年级而言未必有效。
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EP06
接近尾声超忙碌的一周
终于接近尾声了……
进行了两轮测试收集反馈之后，文武双全组、手工大作战组和阅读大挑战组终于要把招募海报和活动细则进行最后一轮敲定了。上学期孩子们有相对系统地学习过海报制作的内容，语文课上学习过书信的格式，而现在需要真枪实弹地上场了。
又是忙碌的一周啊。
最后，预祝阅读大挑战组、手工大作战组和文武双全组线上挑战顺利发起！加油吧，伙伴们！
福州云开小学