上学期，云开学校搬入新校区，新校区在离市中心有一定距离的螺洲镇。
在螺洲人眼里，我们也许是外来人；但对我们来说，这里是学校所在的社区。它是什么样的？它和我们的学习，甚至生活有什么联系？我们可以在这个社区里做些什么？
借着螺洲这个新地方，云开综合实践组的老师设计了一次主题课程——用五感的方式认识螺洲。希望增加孩子们对学校所在社区的认识与联结。
项目发起人颖子老师在个人微信公众号上将这个持续了6周、孩子们进行4次走访的项目，做了梳理、回顾以及复盘。
我们将颖子老师的记录转载，分享给大家。
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螺洲社区的课程持续了6周， 孩子们在螺洲社区进行了4次的走访，0.5天的项目成果展。为什么是“五感”？人体最基础的五大感官“视听嗅味触”，调动五大感官是我们认识世界的一种方式。可是在日常中大部分情况下，我们只调动了“视觉”，眼睛看到什么就是什么，有时候会让我们对事物的认识不够全面，无法看见事物的丰富与生动。
1.学习用“五感”的方法认识一个地方，以自己的亲身经历丰富对一个地方的认识。3.敢于和陌生人对话，勇气增加；对自我行为表现的感知、评价与分析。
在做这个课题之前，我和几位老师去螺洲镇踩了一次点，本次踩点主要是从螺洲镇开发的几个历史文化点为切入。
参观结束后，我对这些历史文化（名人、故居、书院等）的内容一点兴趣都没有，我知道它和不知道它对我的生活完全没影响。让我思考的是，三年级的孩子，他们对这小地方的历史人物是否有兴趣？他们是否能理解他们的生平、经历？这些内容对他们来说意义有多大？最后决定还是从最贴近生活的角度出发吧。（这里有个觉察：老师如果对项目课题内容没有兴趣，请谨慎选择。）
本文结合部分课程设计，复原课程中的一些片段，带大家看看，孩子眼中的螺洲是什么样的。
课程开启的时间是在开学后的2个月，班里有几个孩子搬到了螺洲住，但基本上学校往返家，没有对这个地方有深入的了解。
正式出发前，我问：“你们对螺洲的印象是什么”。孩子们说了5点：
垃圾多
江景美
乡村味
简陋、老旧的房子
很吵（有小巷广告）
他们带着地图和五感学习单，分成2支队伍，自己设计行走路线。
由于螺洲有好多小巷，有一组走着走着就迷路了，不过却意外发现：这里有挺多小工厂，小巷里竟然还保留着“公共电话”牌，看见了依旧充满90年代风格的“小卖部”，在小卖部的角落发现了落满灰尘的公共电话。
这些十几年前的元素，显然对这群10后的孩子是很陌生的。
他们会好奇：公共电话用来做什么？为什么它会消失？这里的小卖部和现在的便利店有什么区别？
当我们正在讨论时，一位骑着三轮货车的阿姨经过，我们听见了她的“回收旧冰箱、旧彩电、洗衣机……”，被孩子们称之为“小巷广告”。
另一组的孩子，发现了一个旧式弹簧沙发，非常兴奋坐上去一试。
结束了第一次正式地认识螺洲，回来后，孩子们将他们的发现进行整合汇总，并向另一个小组分享。
我发现孩子们带着“五感”的方法认识螺洲，身体对世界觉察的灵敏度提高了。眼睛亮了，耳朵尖了，鼻子灵了。
他们会注意到很多平时不会注意的东西，如：路边用木头框起来的窗户、广场舞的声音、孔庙里的桂花香……
从这些细微的觉察，逐渐感受螺洲的样子和螺洲人的生活。
他们在课内已经有一段时间没有和陌生人交流了，这一次刚开始与当地人交流时，基本上都有点拘谨。所以这次的采访交流是以小组为单位，不对个人的表达提出要求。孩子们先从买东西和询问螺洲美食开始，打破与螺洲居民的界限，重点任务是：一起和当地人聊天，了解螺洲过去的样子。Gosal：螺洲的改变不是很大，因为现在螺洲的街道都是以前的，房子也都一样。现在的螺洲中心小学是刚建的。Gina：螺洲以前是农田，现在都被政府拿走了。螺洲以前没有大路，路都是用砂子和石子铺成的，也没有桥（螺洲大桥）。Louis：一个老爷爷和我们说了很多历史，以前小男孩是把家里的果核拿来当玩具玩，下课的时候会去书店里看小人书，看一本两毛。还说，3路公交车很早就有了。
我们还得知螺洲以前是属于闽侯县，孔庙是螺洲早期的学校，后来才有了中心小学……虽然这些信息的准确性有待考究，但足以向孩子们展示了过去螺洲的样子，以及认识世界方式的多样性。
这一周，孩子们根据5w1h的思考框架，设计一份采访螺洲人的问题单。要思考的内容涉及：
A: 螺洲这里的人都很友好，很热情。他们会一起聊天、打牌、打麻将，有时会一起散步。G: 螺洲人很喜欢凑热闹。比如：我在江边和一个老爷爷说话，然后很多爷爷奶奶也会来凑热闹。有时候还会越来越多的人挤到讨论中。Q: 可有些人说到一半就走人了，或根本没听你说话！我觉得很不礼貌……D: 我一直以为螺洲人是冷漠无情的，态度恶劣的，但今天访问时，我发现不是这个样子，其实他们热情，友好，待人温和。
我们进行了3周的实地走访，孩子们逐渐形成了他们对螺洲的认识。
在第4周和第5周，孩子们在准备如何将自己眼中的螺洲呈现。他们从自己每次的经历、收获、学习的方法中，思考如何呈现螺洲。（此部分省略）
（走访中，一位大爷骑的自行车掉链子了，孩子们望着大爷套链子）
出发前，孩子们分头准备自己要介绍的展板内容，并在班级进行了模拟演练，并相互提出改进建议。
充分准备后，带着一身的「胆子」，浩浩荡荡地出门了！
开头说到，孩子们这次最大的收获是：敢于和陌生人对话，同时能进行自我感知和自我评价。分享几段复盘时的对话。(根据录音整理）
（T: teacher S: student 其他字母为孩子英文名首字母）
T：在询问过程中，遇到了什么困难？
S：不敢问。
T：你们怕什么？
S：怕被人笑。
T：那有人笑我们吗？
S：没有。
T：你们觉得被问到的那些人会笑我们吗？
S：不会啊。
T：为什么？
S：我们不是在开玩笑，语气很正常。
T：怕被人笑是很正常的，因为我们怕说错话，所以有时候会害羞。怕的一个原因，是因为你们没准备好，没有准备好，会使你们问问题时不流畅，让别人听不懂。
S1：我是怕别人没听懂就笑我。
S2：怕别人觉得我问题很幼稚。
T：那要看我们问什么问题，有可能你的问题是无效问题。你们想下自己早上准备的问题，是不是有的问题自己都不明白在问什么。有时候是我们自己问问题没问清楚，所以被人笑。
T: 所以这告诉我们，在问问题之前，我们要怎么样？
S1：先练习好，想好再说。
S2：确认好这个问题人家能不能听得懂。
【第三周小组复盘】
评价自己今天采访的表现
H：因为自己说话变流畅，而且说了很多话以后，就习惯了。颖子：访问环节觉得自己表现的怎么样？有没有哪里表现比较好的地方？L: 有稿子，有练习，可以流利地说出去，越念越熟，这样就不会有那么多紧张。G: 确实他今天的表现不错。不过我有一点，L下次你读稿子的要去思考（听的时候要去思考），不要别人已经说出来了答案，你又问了一次。这点你要注意。
S: 没有很多人，他们只是说下很棒啊什么的，只是观察，没有很多反馈。T: 为什么这里的人更多的是给你们肯定？（印象深刻的一幕，回来路上，我们采访过的一位骑三轮车的爷爷向孩子们伸出了大拇指）S2: 或许是我们有勇气出来跟他们介绍，他们觉得我们很厉害。S3: 还有一种可能他们觉得我们是孩子，随便敷衍一下。
这是孩子们第一次对一个地方进行比较深入地学习和探索。
在学习中，老师并没有告诉孩子螺洲是什么样的，只是在帮助孩子构建「自己认识螺洲」的方式。
这才是我们要带给孩子的。
（备注：五感玩转社区的idea来自@开物行动创新教育空间）
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