亲爱的小孩丨请塑造品格,而非追求成功

2021-10-27 20:07 云上

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云开中学预科班的孩子已经入学近1个半月了,个头儿窜得高高。往日里遇见他们时,还是熟悉的脸,亲近的感觉一样保留着——希望这份温情一直保留着。


许久,约到了云上的稿件。这个学期,林校长给孩子们开了一门「人文素养课程」,前段时间的是情绪课,接下来会带着孩子共读共学《杰出青少年的七个习惯》(《高效能人士七个习惯》青少年版)。


为什么这么做?迈向青春期的孩子,越来越有自己的思想,这时的他们既需要引导,更需要聆听。


他们必须时时感受到自己被爱被尊重被认可,并且感受到,在成年人看来自己是有能力的。


孩子,慢慢来。

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公号组嘱咐我写稿,但是我却拖延了很久,原因是,我忽然不知道该说些什么了,在新教育的这条理想之路上,我追寻了将近十年,犹如夸父追日一样的执着。

执着至今,我很感恩。一是感恩自己坚持了这件事,这件事现在无论从哪个角度看,都是对的;二是感恩时代和家长们。感恩这是一个可以去创造一切可能的时代,感恩过去有这么多的家长和孩子信任我们,加入我们,热爱我们。

云开不完美,但它一直在努力。







越来越多的人,开始关心中学部,未来的走向是什么,是否能够对接考试?孩子们何去何从?过去问对接考试的家长特别多,这一两年问得少了,因为越来越多的家长看到我们在学科建设上的努力和成效。

很难得,它既保留了我们过去在爱、自然、实践、综合学科上的创造性,又可以去深耕语数英等学科领域的基本功。


今年我们六年级的孩子进入初中预科,大家也都在好奇我们究竟怎么给他们上课,和过去有什么不一样吗?




说实话,我曾经对中学部有无数宏大的想象和规划,甚至于我自己也曾经闭门几个月备课,势必要备出一门了不起的课,可是慢慢的,我也变得理性了。


问题不在于我要创造什么?问题在于,我的老师和孩子要创造什么?我们能够一起共同创造出什么来?

今年9月,我所带领的云上女性读书共读书目是:《高效能人士的七个习惯》。世界上有一些书,它存在这样的特征:这是一本好书,大家都听说过,但并没有几个人真的去读。读了以后,才发现:真香。《高效能人士的七个习惯》就是这样一本书。


这本书说了一个目标:塑造品格,而非追求成功。这句话深深打动了我。

回首新教育从业的这十年,深刻地认知到:幼儿园、小学、初中虽然在时间上相连,但是在教育上,却是三个不同的物种。

幼儿园的孩子刚刚离开家庭,适应集体生活。这时候,为孩子创造一个安全有爱又贴近自然的集体环境是最重要的。这也是花学园一直坚持家长共同成长、坚持儿童的情绪学习以及自然课程的核心原因。




小学的孩子们逐渐适应了集体生活,也懂得了一些基本规则。但是在认知习惯和认知能力,以及更大规模与他人的合作中尚未形成良好的习惯。


因而在这个时期,与每个学科(尤其是老师)建构好良好的关系比较重要。成绩在这时并不是第一位的,喜欢上学是第一位。


一切未来学习的好坏,难道不是建立在是否喜欢去学校的第一原则之上的吗?打好每个学科的基础,渐渐找到自己喜欢且擅长的学科,愿意和老师、同学在一起,坚持适量的练习。


剩下的,难道不是快乐地度过自己的童年吗?




迈向青春期的孩子,越来越有自己的思想,这时候他们既需要引导,更需要聆听。他们必须感受到他们是被爱被尊重被认可的,并且感受到,在成年人看来他们是有能力的。

我女儿曾经问我:妈妈,大人说的那些道理,哪一个是孩子不知道的呢?谁不知道要好好学习,谁不知道重要的事情要先做?可是为什么做不到呢?既然说了也是做不到,大人为什么还要一直讲呢?

这个问题我思考了很久,后来我就去观察他们,观察他们的特质,观察他们的需要。





我发现,青春期的孩子,需要聆听。当你专注地去聆听他们,你会发现,他们真的创意无穷,而且,他们真的什么都知道,他们缺的是做到的能力和习惯。(看起来是不是很像缩小版的我们?)

怎么才能够让他们知道又做到呢?那就是真正的练习。这些练习不是学科作业,并不会马上带来好成绩,却在完善和重塑孩子们的品格。让他们形成正确而自信的自我认知。

时至今日,在大多数人随着孩子的年龄增长变得越来越焦虑的时候,很多人都已经开始病急乱投医,可是我却发现带领孩子变得越来越简单。

不是谁的命好运气好,只不过是在孩子小的时候,做了正确的事。




时至今日,我依然还是坚持说:大部人孩子的问题是大人造成的,不要大人生病孩子吃药,如果大人能够去审视自己的品格与习惯,我们就会发现,当成年人聚焦于提升自己,改变自己的时候,孩子自然就会进步。

即使到了初中,孩子们需要的第一营养依然是爱,其次是尊重。尊重他们有自己的思想,允许他们犯错,随时愿意在他们需要的时候,帮助他们。


然后,最重要的,从现在开始,示范和培养他们一些良好的习惯。

这个学期,我已经给孩子们上了半个学期的课程了。上半个学期聚焦在让孩子们理解自己和他人的情绪是如何产生的,该怎样处理。并传授他们一些可以持续一生的基本练习方法。



黄鸿英老师为孩子们讲情绪



孩子们不一定真的就会去练习,但是这不妨碍我在他们的生命里播下了这些种子。这些种子,终将在他们生命的某个阶段发芽,带给他们完全不同的生命体验。


对此,我十分有耐心,并不期图他们的行为马上反馈给我任何效果。

教育本就是播下种子,孩子可以用一生去不断收获。着什么急呢?


如果有一天,我八十岁了,依然有孩子过来跟我说:林校长,当年学校教我的那些,在我的生命中帮助了我许多。我一定会觉得,这是世界上能够听到的最动听的赞美。

下半个学期,我们将带领孩子们共读共学《杰出青少年的七个习惯》(《高效能人士七个习惯》青少年版)。这七个习惯既是生命的种子,又是爱的礼物。我愿意用我的所学,带领孩子在生命中播下好习惯的种子。




这是很小的一件事,却是我能够为孩子现在做的最重要的一件事。我要做的就是播下种子,并教会孩子们将来如何呵护和滋养这些种子。

感谢孩子们也十分喜欢学习。我相信,当他们有了好品格的习惯,将来无论追求幸福还是成功,都不过是水到渠成之事。


春天不播下种子,夏天忙着享乐,秋天能收获什么呢?


春天播下了种子,夏天就把它忘了,秋天又能收获什么呢?


春天草草播下种子,明天就想收获,又能收获什么呢?




教育,最需要的,就是耐心。



感 谢 阅 读

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